Este blog tem como objetivo publicar Referências, conteúdos e atividades da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação, PE419 - 2014.1, do Curso de Pedagogia/CEDUC/UFRR, ministrada pela Prof.ª MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque.
terça-feira, 24 de junho de 2014
Atividade 3
No correr do dia- a-dia ainda não havia parado para pensar em quantas tecnologia uso, mas é perceptível sua influência no cotidiano visto que não conseguimos viver sem ela. Já estamos tão acostumado que não conseguimos nos desligar das tecnologias. Como televisão, rádio, computador que são meios de veiculação das mídias que já se tornaram essencial na vida do ser humano para mantê-lo conectado e informado dos acontecimentos que ocorrem no mundo. A tecnologia também está incorporada a educação, a internet se tornou uma grande ferramenta de pesquisa utilizada pelos professores ampliando assim o potencial de conhecimento dos alunos.
Atividade 10 - Relatório
Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina:
Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora:
Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Daniele Lima, Karen Lane, Kátia Valéria
Colégio de Aplicação (CAp)
Introdução
A pesquisa ocorreu na
Universidade Federal de Roraima no Colégio de Aplicação - CAp,
onde foi analisado o uso da tecnologia no Ensino Fundamental e Ensino
Médio. Tendo como objetivo analisar o
potencial dos programas governamentais e de outras propostas
significativas, para a implementação e dinamização do uso das
tecnologias no contexto escolar, visando a influência da
tecnologia no aprendizado e a forma que é utilizada para o
desenvolvimento cognitivo do aluno e sua estrutura física e
profissional para atender seu público. Já que o uso da tecnologia
tem sido um grande avanço mundial fora da escola espera-se que com
essa tecnologia dentro da escola tenha um grande avanço no
desenvolvimento do aluno.
Relatório
Vimos que no
Colégio de Aplicação todas as salas disponibilizam de tecnologias,
tais como: centrais de ar e data show, tanto no ensino fundamental
quanto no ensino médio. No entanto, tem uma sala de informática
especialmente para receber os alunos.
Segundo a coordenadora da
sala de informática o avanço do laboratório de informática se deu
a partir do esforço incansável da professora Teresa Kátia Alves de
Albuquerque, que junto a gestão pôde perceber a necessidade que
havia de ter uma sala de informática com computadores atualizados.
O laboratório de
informática foi inaugurado no dia 15 de abril de 2005, estando
equipado com 08 microcomputadores e em 2011 mudou-se para novas
instalações e hoje está equipado por 28 computadores disponíveis
para a comunidade acadêmica dos cursos de Pedagogia, Psicologia e a
Educação Básica do processo de ensino e aprendizagem.
Não se pode negar a
função da educação como fator de desenvolvimento econômico e
social de um país, donde urge o imperativo de ela estar atenta às
mudanças no contexto e às exigências da sociedade do conhecimento,
colocando-se lado a lado com o progresso, acompanhando os avanços
científicos e tecnológicos, formando pessoas dinâmicas, criativas,
sensíveis, capazes de trabalhar em equipe, e que estejam devidamente
habilitadas para enfrentar um mundo que vive um processo acelerado de
mudanças.
A função do laboratório
é direcionada para pesquisa de alunos e professores, ficando
restritas as redes sociais. Diante da tecnologia como ferramenta,
percebe-se que houve um interesse maior por parte dos alunos no
desempenho das atividades e melhora no comportamento dos alunos,
devido cumprimento das regras para frequentar a sala de informática.
Conforme
Pereira (2000, p.178):
A tecnologia do mundo atual e futuro,
por mais que seja englobante, é e será, sempre, meio, instrumento,
estratégia, decorrência. Cabe à educação a função de
posicionar os indivíduos como sujeitos diante dela, submetendo a
ciência e a tecnologia às determinações objetivas do ser humano.
É extremente necessário
a utilização da tecnologia nos dias de hoje, sendo o professor o
mediador desse conhecimento oportunizando uma preparação para sua
formação profissional.
O colégio pesquisado
trabalha com projeto de 4º e 5º ano, com curso de informática com
duração de 60 horas com direito a certificado. No início do
projeto houve uma inquietação dos alunos por não terem o costume
de trabalhar com computadores, porém hoje os alunos estão mais
concentrados e aceitam as normas estabelecidas no laboratório de
informática.
Algo muito interessante
é que a biblioteca e a sala de leitura não deixaram de ser
frequentadas com a criação do laboratório tecnológico e o aluno
tem costume de ler livros e usam a tecnologia para pesquisa de livros
e depois procuram na biblioteca os livros que encontraram na pesquisa
tecnológica.
No dia 14 de maio
acompanhamos as crianças com o intuito de sentir essa realidade dos
alunos de 2º ano em contato com a tecnologia. De acordo com as
regras, fizemos o agendamento mediante um plano de aula e os alunos
foram fazer pesquisa referente à Copa do Mundo. Percebemos que a
aula se tornou mais interessante e quando voltaram para sala de aula
fizeram desenhos referentes à pesquisa e foi muito prazeroso para
eles. Podemos perceber isso na produção das atividades que foram
bem desenvolvidas.
Apesar de o projeto ser
direcionado ao 4º e 5º ano, todos os alunos tem direito do acesso
ao laboratório de informática mediante o agendamento.
Considerações Finais
As instituições
de ensino precisam repensar a tecnologia como ferramenta didática no
processo de ensino e aprendizagem, pois tem que acompanhar a evolução
do mercado de trabalho que depende da tecnologia. É extremamente
importante a inclusão desde o ensino fundamental para que os alunos
familiarizem desde muito cedo a tecnologia dentro do contexto
escolar.
Com a pesquisa podemos
perceber que o Colégio de Aplicação vem desenvolvendo esse
trabalho de inclusão com seus alunos, oferecendo curso de
informática aos alunos do 4º e 5º ano. Além de está disponível
aos alunos do ensino fundamental e ensino médio mediante
apresentação de plano de aula especificando o que será pesquisado,
auxiliando assim os alunos no processo ensino-aprendizagem.
Referências
BOURDIEU, P. (2000). O
campo científico. In: Ortiz, R. (org.). Sociologia. São Paulo:
Ática, 2000, p.178
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